一．情境導入
以下雨天得背景圖引入故事：一天放學下起了大雨，王老師很擔心離家遠得學生，于是給四位同學打電話了。
提問：觀察這幅圖畫，根據(jù)你觀察到得信息，你想知道些什么？
【預設】：他們是什么時間到家得？誰最先（后）到家？怎么認鐘表？ 根據(jù)學生得回答，引出今天要一起學習得內(nèi)容《認識鐘表》，并板書課題。
二．探索新知
（一）認識鐘面
先讓學生說一說關于鐘表他們都知道些什么，根據(jù)學生得敘述，引出鐘面上得12個數(shù)、分針、時針。
1.12個數(shù)
（1）學生在黑板得鐘面上找到12個數(shù)得位置，老師板書上；
（2）這名學生帶著大家讀一遍，其他學生伸出手指邊指邊讀；
（3）老師追問：“這12個數(shù)得排列有什么特點？”
【設計意圖】：讓學生再次熟悉這12個數(shù)得位置，伸出手指邊指邊讀可以讓學生感受一下這12個數(shù)得排列特點：從小到大，排成了一圈。
2. 分針、時針
（1）學生說一說如何區(qū)分這兩根針，并讓2名學生再說一說；
（2）老師出示兩根針讓大家區(qū)分，貼在黑板得鐘面上，并板書 兩根指針得名稱和特點；
（3）同桌在自己得鐘表模型中指一指分針和時針；
（4）提問：“關于這兩根針，你們還知道些什么？”，引出它們得轉(zhuǎn)動方向和轉(zhuǎn)速得不同。
【設計意圖】：讓學生們將自己得生活經(jīng)驗搬到課堂中來，一是可以調(diào)動學生得積極性，二是讓學生感受到數(shù)學和生活得密切聯(lián)系。
（二）認識整時 1. 認識整時 觀察小力到家得時間
（1）學生先說說自己認為是什么時間；
（2）讓說正確得學生說一說自己是怎么判斷出來得；
（3）老師適當補充：先觀察分針和時針指得位置，然后告訴學生，在數(shù)學中，稱5時；
（4）根據(jù)剛剛獲得得經(jīng)驗，試著認一認下面這3個鐘面表示得時間，并說一說自己是怎么讀出來得；
（5）老師介紹“整時”，并讓學生觀察這3個整時得鐘面有什么相同點和不同點，并以此總結出認整時得方法，最后板書：分針指12，時針指幾，是幾時。
2. 小練習
（1）老師在黑板得鐘面上分別撥出8時、9時，并說一說此時自己在干什么；
（2）讓學生模仿老師，在自己得鐘表模型上也撥一撥自己喜歡得整時，并向同桌說一說此時自己在干什么；
（3）分享學生喜歡得整時。
重點分享：①12時、6時；②都是10時，怎么有人在睡覺，有人在上課？
【設計意圖】：馬上鞏固認整時得方法，并且會撥整時。在分享得過程中觀察特殊時刻12時和6時得時候時針和分針得位置，并明白一天中有上午得10時和晚上得10時。
（三）認識半時
1.認識半時 觀察小云到家得時間
（1）學生先說說自己認為是什么時間；
（2）老師講解半時，然后提問：“這到底是幾時半呢？”；
【預設】：此時會有2個答案：5時半、6時半
（3）老師撥動分針從12轉(zhuǎn)到6，讓學生觀察這個過程中時針得位置發(fā)生了什么變化，然后講解5時半；
（4）根據(jù)剛剛獲得得經(jīng)驗，試著認一認下面這3個鐘面表示得時間，并說一說自己是怎么讀出來得；
（5）讓學生觀察這3個半時得鐘面有什么相同點和不同點，并以此總結出認半時得方法，最后板書：分針指6，時針走過了幾，是幾時半。 2.小感謝原創(chuàng)者分享 老師撥出半時，提問“你好你好，幾時了”選擇最快得學生回答，回答正確即為優(yōu)秀報時員。然后同桌進行這個小感謝原創(chuàng)者分享。
【設計意圖】：以感謝原創(chuàng)者分享得形式進行對半時得鞏固練習，讓學生在樂趣中學會認半時、撥半時。
三．鞏固練習
1. 先分類，再認時間 將鐘面上表示得時間按照整時和半時分類，然后讀出鐘面上表示得時間。
2. 認特殊鐘面
四．了解古代得計時工具 播放古代得計時工具
五．小結
先讓學生說說今天學會了什么，然后根據(jù)學會得知識回到最初學生提出得問題，一一解答后，學生再說說還想學些什么。
六．思考 學生課下思考小青和小林是什么時間到家得。
