為突出全面育人得教育導(dǎo)向，推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，扎實推進高效課堂教學(xué)改革，加大教學(xué)教研得力度、整合各方教研力量，由廣州市教育研究院等單位主辦得廣東省基礎(chǔ)教育高中物理學(xué)科教研基地項目（廣州）實施方案論證會在線上舉行。
論證會上，廣州市教育研究院物理教研員、廣東省基礎(chǔ)教育高中物理學(xué)科教研基地項目（廣州）負(fù)責(zé)人陳信余作項目實施方案陳述，圍繞“高中物理課程內(nèi)容在學(xué)科育人方面得現(xiàn)狀分析與實施建議”研究主題，結(jié)合基地學(xué)校、基地成員得實際，從項目建設(shè)背景等八個方面匯報了廣州市高中物理教研基地項目得實施方案。
可能熱評
符合教師可以發(fā)展和一線教師實際需要
論證會上，與會評議可能分別對項目實施方案發(fā)表了意見，進行論證。
與會評議可能認(rèn)為，廣東省基礎(chǔ)教育高中物理學(xué)科教研基地項目（廣州）得建設(shè)，對推動廣州市中學(xué)物理教育教學(xué)得研究、促進中學(xué)物理教師得可以發(fā)展、實現(xiàn)從“學(xué)科教學(xué)”到“學(xué)科育人”得轉(zhuǎn)變，發(fā)揮引領(lǐng)和示范得作用。
此外，基地項目建設(shè)依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平得作業(yè)設(shè)計、教學(xué)評一體化得教學(xué)范式、體現(xiàn)過程性評價得探究性作業(yè)開發(fā)等，對推動廣州市及至廣東省高中物理教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展具有指導(dǎo)意義和指導(dǎo)價值。
在教師得培養(yǎng)方式上，基地項目符合教師成長得規(guī)律。項目組得教師，教學(xué)基本功扎實，有一定得研究基礎(chǔ)，處于由骨干教師向可能型教師發(fā)展得階段。項目組抓住從課標(biāo)文本到觀念轉(zhuǎn)變、再到行為轉(zhuǎn)變得培養(yǎng)歷程，以行動研究得方式，促進教師得可以成長，符合教師可以發(fā)展得需要和一線教師得實際。
新課標(biāo)頒布后，學(xué)科育人如何落地？
為妥善解決這一一線教學(xué)中遇到得實際問題，基地項目進一步明確研究主題方向，初步搭建了一套研究架構(gòu)，為項目組得研究確立了基本方向，在如何實施學(xué)科育人方面，提出了具體得策略和操作措施。通過找準(zhǔn)切入點，從課標(biāo)理解、教材分析、知識建構(gòu)入手，解決課標(biāo)與教材、教材與教學(xué)、教學(xué)與學(xué)生認(rèn)知得三個邏輯關(guān)系，符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革得實際和需要。
可能建議
明確基地項目牽頭人突出廣州特色
可能組從學(xué)術(shù)引領(lǐng)得視角，對基地項目得建設(shè)提出建議。
可能認(rèn)為，要進一步完善基地項目內(nèi)容，針對課標(biāo)解讀、教材研讀、作業(yè)設(shè)計、探究作業(yè)開發(fā)等任務(wù)，明確第壹責(zé)任人，由牽頭人組織保障集中力量做具體研究，確保研究落到實處。
如何培養(yǎng)可能型優(yōu)秀教師？
可能組認(rèn)為，要準(zhǔn)備記錄相關(guān)過程，包括觀念得轉(zhuǎn)變、課堂教學(xué)行為得轉(zhuǎn)變、以賽促培得過程，教師自己自我轉(zhuǎn)變、自我成長得促進機制等，方便從中提取出對青年教師培養(yǎng)得好經(jīng)驗好做法。
可能組建議，要進一步明確“促進教師得可以發(fā)展、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、落實育人目標(biāo)”得基地建設(shè)內(nèi)容；學(xué)科教學(xué)中和評價過程中育人目標(biāo)得落實途徑以及以問題、任務(wù)和成果為導(dǎo)向得教研形式和內(nèi)容。此外，學(xué)科育人研究及其成果要結(jié)合廣州得實際，體現(xiàn)廣州特色，包括廣州得命題研究。
論證會邀請華南師范大學(xué)物電學(xué)院教授張軍朋、廣州大學(xué)物電學(xué)院教授皮飛鵬、廣東省教育研究院物理教研員余耿華、越秀教師發(fā)展中心校長廖小兵、白云區(qū)教育研究院科研部部長張建奮，以及基地負(fù)責(zé)人陳信余和基地成員共20多人參與。
【感謝】陳理
【通訊員】朱燕明
【】 陳理
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