徐匯區零陵中學在課后服務時段引入上海昆劇院資源，將傳統古戲雅韻——昆曲帶進校園
放學鈴聲響起，徐匯區中小學校園里，傳來稚嫩而婉轉得昆曲唱腔。優美得唱詞、精湛得動作、精巧得服飾……孩子們在上海昆劇院老師們得指導下，從唱、念、做、打四項基本功學起，不僅一個個成了“小戲骨”，還饒有興趣地了解華夏戲曲得源遠流長。
在普陀區洵陽路小學，不少學生每天放學后，總會主動圍在非遺傳承人朱由標得身邊，拜師學藝。隨著“朱氏繩藝”走進校園，孩子們在動手實踐中感受非遺之美。
這個學期，“雙減”落地，為營造良好教育生態注入新風。如何讓更多中小學生在課后服務時段學到真本領、提升獲得感？在滬上，不少中小學校紛紛“開門辦學”，通過引入周邊社區、高校、藝術院團等社會資源，在課后服務內容上下足“繡花”功夫，讓每天下午3:30后這段校園時光區別于傳統課堂教學，煥然一新、煥發生機。
各路“大咖”入校，以美育人啟智潤心
“學了武術之后，遇事我變得更加勇敢、果斷，做事也更加有勁兒了！”這學期，楊浦區三門中學預備年級學生李牧逸參加了課后服務時段得武術項目。經過近一個學期得鍛煉，老師和同學明顯感到，這個原本含蓄內向得女孩正在改變。李牧逸得武術老師來自上海體育學院。而在三門中學，通過引入上海財經大學、上海體育學院等周邊高校得優質資源，學校已為學生們提供了近30項內容豐富得課后服務項目。
上海體育學院得大學生帶領孩子們玩轉“花樣跳繩”
楊浦區高教資源豐富，牽引各路“學術大咖”走入中小學課后服務得課堂，已成該區得一道亮麗風景。去年底，楊浦區就與復旦大學區校聯動，啟動大中小一體化可以化課后服務支持體系，來自復旦大學得17位教師將深入楊浦區中小學課堂，研發形成課后服務資源包，豐富課后服務內容。
1.0版大中小一體化可以化課后服務包，包括：《小學生職業啟蒙教育》《中小學生體驗式情緒管理訓練》《聚焦學習能力得家長教育系列講座》《中小學生學習習慣引導教育》等。
在徐匯區，依托區內豐富得文化資源，昆曲、越劇、京劇等“藝術大咖”也紛紛走進校園，為學生們打開藝術之美，以美培元，通過美育熏陶啟智潤心。
“越劇美在吳越文化，尚在海派文化，成在紅色文化。”西南位育中學通過引進上海越劇院可以資源，組建了越劇社團。在課后服務時段，同學們沉浸在這份濃厚得文化氛圍里，舉手投足間都是風雅古韻。一個唱段演繹完畢后，越劇院得老師會悉心指點同學們得唱腔，包括起聲得咬字、字中得發音、轉音得音律，逐漸培養出一群小戲迷。
在學習越歌《玉蘭頌》《少年行》《客從遠方來》得過程中，中學生們更是感受到越劇得古典風韻、清新雅致，漸漸理解了華夏人情感表達得含蓄與內斂，不僅提升了自己得審美情趣、藝術修養，更加深了自己對華夏戲曲得喜愛之情，對中華傳統文化得認同感和自豪感也與日俱增。
課后服務時段，西南位育中學引進上海越劇院可以資源，組建越劇社團。
“同學們看，一根簡簡單單得繩子可以做出不同造型、不同作用得藝術品?！睆倪@個學期開始，非遺傳承人朱由標多了不少“小徒弟”?！爸焓侠K藝”在2011年入選第二批普陀區非物質文化遺產名錄，歷經朱氏家族130多年得傳承和發展，蕞終形成了具有東方文化，韻味十足得“繩”造型藝術品。朱由標是“朱氏繩藝”第三代傳人。在普陀區洵陽路小學，越來越多得學生在課后服務時段，通過朱由標得講授和展示，對傳統民俗文化產生了濃厚得興趣，紛紛利用課余時間鉆研更多民俗文化知識。
家校協同育人，提升課后服務能效
正如不少教育界人士所言，“雙減”并非一減了之，做好課后服務這道“加法題”，不僅需要家長在育人得理念上予以充分支持，更期待家校共同聯手，共建、共享教育新生態。
在長寧實驗小學， 下午3:30，隨著課后服務時間得臨近，孩子們早已迫不及待地朝教室外張望著。”噢，來了，糖果媽媽身披斗篷、手拿魔法棒來了！”每周五得課后服務時間，是“故事媽媽”開講得時間！
“故事媽媽”是長寧實驗小學得家校協同育人特色活動。在“雙減”背景下，學校邀請家長志愿者共同參與課后服務，并帶動集團內得其他學校家長走進校園。在長寧實驗小學資深“故事媽媽”得全方位培訓下，威寧小學得“豆爸豆媽”也在課后服務時間走進教室，以優秀繪本故事為教育載體，通過生動演繹故事得形式，讓孩子在愉悅得氣氛中獲得感悟，逐步體會和領悟故事中蘊含得道理和價值。
如今，周五得課后服務時間，長寧實驗教育集團得教室里總會傳出娓娓道來得講故事聲。一批服務熱情高、服務能力強得家長參與課后服務，家校共育逐漸形成合力，讓課后服務得能效得到提升。
金山區石化第壹小學在課后服務時間段開展了十全“石”美主題石繪活動，孩子們在石頭上一筆一畫進行構思和創作?；顒硬捎谩熬€下+線上”得評價方式。線下，學生得石頭畫作品在校內進行展示，接受同伴們得點評；線上，學生、家長及教師共同參與作品投票，近萬人次參與投票，激發了學生學習積極性。
感謝分享：張鵬
感謝：吳金嬌
