視頻：《對話價值觀 勞模校園行》主題宣講活動 王銑剪輯
當青年人遇上工匠們，會碰撞出怎樣得“火花”？有人說，這是一場青春與工匠得對話，讓青年人將勞模精神“裝進”青春夢想；有人說，這是一次傳道授業(yè)解惑得課堂，青年人在勞模前輩們身上汲取前進得動力。
4位“勞模明星”登上校園中得舞臺，向福建船政交通職業(yè)學院得學子們詮釋新時代下得工匠與工匠精神。 陳永整攝
11月10日，由福建省總工會主辦，福建船政交通職業(yè)學院、福建頻道承辦得“對話價值觀 勞模校園行”大型主題宣講活動首站走進福建船政交通職業(yè)學院。來自福建省科技、教育、制造等領(lǐng)域得肖維軍、林欣欣、陳新星、王水發(fā)這4位“勞模明星”登上校園舞臺，“現(xiàn)身說法”向福建船政交通職業(yè)學院得學子們詮釋新時代下得工匠與工匠精神。
在臺下，學子們對勞模們得故事聽得仔細，思考得深刻。該校機械與智能制造學院上年級機電一體化技術(shù)1班學生賽達合買提將這場“心靈之旅”比作“照鏡子”：“在生活中，勞模更像是我們得身邊得一面鏡子，時刻提醒著我們，面對難以決定得事情得時候，要記得拿出來照一照，這樣才能找出差距在哪、在哪些地方還存在不足，讓我們見賢思齊。”
通過勞模得故事，這些孩子們認識到，新時代下，正是千千萬萬工匠們得“音符”，匯聚成了時代之歌。
以德行樹匠心
俗話說，“心心在一藝，其藝必工；心心在一職，其職必舉。”工匠精神就是千錘百煉，將簡單得事情重復(fù)千萬次，做到極致。
華夏勞動模范，原福建嘉達紡織股份有限公司培訓中心技術(shù)工人、教練林欣欣。 陳永整攝
做一件事可以堅持多久？林欣欣得回答是36年，甚至更久。行行出狀元，但狀元來之不易。回望走過得路，林欣欣將“秘訣”總結(jié)為“比別人早上班一小時，比別人晚下班一小時，熟能生巧”。
36年前，林欣欣走進紡織工廠成為一名紡織女工。36年間，紡織工廠里得悶熱、枯燥都內(nèi)化成了她得“奮斗得記憶”：記不清多少次，她為工作舍小家，披星戴月走在上夜班得路上；記不清多少次，她因沒達到技術(shù)要求，而一次次反復(fù)練習，手指被紗線磨得血肉模糊。
“金梭銀梭”書寫了“青春之歌”。在日復(fù)一日得刻苦練習下，在一次又一次技術(shù)比拼得淬煉下，林欣欣逐漸成長為技術(shù)“尖兵”、華夏勞動模范，并且從一名紡織女工成長為了華夏人大代表，把工人得聲音帶到人民大會堂。
華夏勞動模范、福建福光股份有限公司總工程師肖維軍（左）。 陳永整攝
將鏡頭從紡織車間轉(zhuǎn)向光學車間，肖維軍得回答是堅守己任、矢志不渝。
大學畢業(yè)時，肖維軍總是聽到很多人調(diào)侃說“做導(dǎo)彈得，不如賣茶葉蛋得”。但他毅然選擇繼續(xù)從事本可以，成為福建光學儀器廠得一名基層員工。
“入廠得第壹年，我在生產(chǎn)一線按照生產(chǎn)流程逐個工種輪崗，這一年雖然很苦，但對我得職業(yè)生涯產(chǎn)生了非常大得影響。”肖維軍回憶說，剛?cè)胄袝r在生產(chǎn)流程得每個工序上實習，當產(chǎn)品設(shè)計完成投入到車間加工過程中，他必定全程跟蹤產(chǎn)品得各道工序；在產(chǎn)品進入裝調(diào)階段后，他會和裝調(diào)師傅和檢驗師傅一起對產(chǎn)品進行裝調(diào)和檢驗；在產(chǎn)品裝調(diào)過程中遇到困難，裝調(diào)師傅無法完成裝調(diào)時，他經(jīng)常自己上操作臺親自裝調(diào)……
就是在這樣得一次次嘗試和探索中，肖維軍逐步成長為福建福光股份有限公司總工程師、光電監(jiān)控鏡頭行業(yè)技術(shù)可能。他帶領(lǐng)著技術(shù)團隊累計開發(fā)新品達600多個，攻堅得技術(shù)產(chǎn)品曾運用于神舟飛船、嫦娥飛船等航天工程，助力華夏“九天攬月夢”。
勞模們用品性樹典型，啟發(fā)學生們以標桿為“明鏡”得思考。
聽了勞模們得故事，福建船政交通職業(yè)學院機械與智能制造學院電氣自動化技術(shù)3班學生梁嘉賢覺得“一件事情沒有蕞好，只有做得更好”。他說：“把平凡得事情做好，就是不平凡。干一行愛一行，做到精益求精、密益求密，努力成為理論技能兩手抓得時代工匠，我們需要學習‘老黃牛’精神，腳踏實地、默默耕耘。”
以初心育匠人
工匠精神和工匠技藝是寶貴得財富，在傳承中發(fā)揚，在繼承歷久彌新。
從業(yè)得20多年間，肖維軍“修煉”了過硬得光學技術(shù)本領(lǐng)，還培養(yǎng)和造就了一支200多人涉及研發(fā)、測試、工藝、調(diào)試領(lǐng)域得人才隊伍。
在紡織車間里干了36年，林欣欣從全廠五千多名紡織女工中脫穎而出，從一名普通得擋車工成長為一名擋車師傅，進而成為了一名培訓師，帶出了一千多個徒弟。
福建省五一勞動獎?wù)芦@得者、福建船政交通職業(yè)學院機械與智能制造學院副院長王水發(fā)（左）。 陳永整攝
福建船政交通職業(yè)學院機械與智能制造學院副院長王水發(fā)在研究生畢業(yè)后，曾到一家企業(yè)工作，目睹了企業(yè)因缺乏技術(shù)工人而陷入困境。“當時我就想，工匠精神不應(yīng)只在工作中打造，更應(yīng)當在青年學生中推崇。”
于是，王水發(fā)選擇進入福建船政交通職業(yè)學院成為一名職業(yè)教育教師。在教學方面，他承擔了關(guān)于工業(yè)機器人、數(shù)控技術(shù)等多門可以核心課程得教學。為了讓生澀拗口得技術(shù)理論更加接地氣，他認真了解教材得結(jié)構(gòu)、重點和難點，做好教學計劃安排和教學教案，保證教學工作得順利進行。為了讓學生更好地掌握可以技能，他側(cè)重于可以理論知識和工作實踐相結(jié)合得教學方法，打造“沉浸式學習方法”，讓枯燥得學習“活起來”。
職業(yè)教育是華夏現(xiàn)代化教育體系中得重要一環(huán)，培養(yǎng)出了一代又一代得技術(shù)人才，構(gòu)建起了國之重器得“四梁八柱”。此次活動得舉辦地福建船政交通職業(yè)學院是職業(yè)教育得發(fā)軔地，“精益求精、密益求密”得校訓，正是對當今“工匠精神”得精準詮釋。
在談到為何要讓學生們聽一聽勞模故事時，該校黨委副書記陳宜大表示，職業(yè)院校兼顧著培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，培養(yǎng)能工巧匠、大國工匠得重要任務(wù)。他說：“勞模精神是我們立德樹人得基石，也是我們職業(yè)院校學生得精神之鈣。這次勞模進校園讓同學們近距離地接近勞模，感悟勞模精神，體驗勞動真諦。希望全體師生能以勞模為標桿，學一行、愛一行、精一行、鉆一行，為華夏制造、華夏創(chuàng)造貢獻自己得青春智慧和青春力量。”
以使命鑄匠魂
工欲善其事，必先利其器。
在活動現(xiàn)場，福建師范大學馬克思主義學院副教授陳新星說起了自己備戰(zhàn)高校青年教師教學競賽得經(jīng)歷。彼時她剛剛從行政崗位轉(zhuǎn)成一名思政老師“新兵”，就接下了參賽得“重擔”。資歷雖淺，但笨鳥先飛，勤能補拙。備賽時，她想到了一個“笨辦法”——將要講得每句話逐字寫出來，甚至精細到“老師、同學們大家好！”這種問候語，然后一遍遍地練習，蕞后奪得了特等獎。
陳新星覺得一名思政老師講好思政課就像一位工匠精心雕琢自己得作品，“工匠精神也可以在教師得課堂教學中體現(xiàn)。”
福建省五一勞動獎?wù)芦@得者、福建師范大學馬克思主義學院副教授陳新星。 陳永整攝
在勞模們看來，工匠精神不是口號，而是存在于每一個踏實得勞動者身上。
在初入光學車間成為一名技術(shù)工程師時，肖維軍曾有些困惑：在當時得國際市場上，光學鏡頭技術(shù)蕞好得是日本，光學設(shè)計軟件蕞先進得是美國，為什么華夏得光學產(chǎn)品就不能進入第壹梯隊？
在家國使命得驅(qū)使下，彼時工齡尚短得肖維軍毅然接下了一個“硬骨頭”任務(wù)，研發(fā)一款精度極高得光學鏡頭。“那時候沒有自動光學設(shè)計軟件，我就逐字逐句翻譯了幾百頁得國外資料，通過計算機幫助加上手動計算。當產(chǎn)品設(shè)計完成投入到車間加工得時候，我和技工師傅們一起改良裝調(diào)工藝，復(fù)核驗證，調(diào)整方案，收集第壹手得裝調(diào)問題和檢驗結(jié)果，不斷克服生產(chǎn)中遇到得困難。”
只要功夫深，鐵杵磨成針。經(jīng)過七八個月得高強度攻堅克難，一款高精度得光學鏡頭從福建光學儀器廠誕生，迅速占領(lǐng)了國內(nèi)市場，并快速出口至海外。在產(chǎn)品迭代快速得市場環(huán)境中，這款光學鏡頭從1997年賣到了2012年，市場生命力長達15年。
肖維軍說：“我們要在科技創(chuàng)新得征途中敢為人先、拼搏奉獻，China所需要得，就是我未來得奮斗目標！”
什么是工匠精神？勞模們用他們得實際行動回答：工匠精神就是以德行樹匠心、以初心育匠人、以使命鑄匠魂，成為大國工匠，鑄造大國重器。
(責編：陳藍燕、張子劍)
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