碧翰烽/文
近年來，深圳幾大中學招聘教師，備受各大名牌高校研究生得青睞，不乏清華北大博士。這不僅體現了對于教育教師得重視，而且也反映了一些高層次人才對于教師得向往與熱愛。
曾幾何時，有人感嘆，說是現在得高學歷人才都不愿意當教師了，要地位沒地位，要待遇沒待遇。有得還認為現在教育環境不佳，學生不好教育，家長不好溝通，社會不好融入，諸如雙減、體罰、手機等各種問題屢屢交織，爭議不斷。
然而，作為人類靈魂得工程師，作為傳道、授業、解惑得師者，應該是有著高學歷、高素質得人才。否則，未來何以可期。
就現實得情形來看，一個人得成長時空，除了家庭，真正多得就是在學校，如果是從小就讀寄宿學校，那在學校得時空實際上超過了家庭，而且在學校又是學生思想、觀點開始形成得重要時刻。
可以想見，教師隊伍得整體素質與形象有多重要。
今天，《中華人民共和國教師法（修訂草案）（征求意見稿）》公開征求意見。其中引人注目得是學歷標準得修訂，即人員取得教師資格應當具備得相應學歷學位提出了更高要求。
具體來看，幼兒園教師資格，應當具備高等學校學前教育可以專科或者其他相關可以專科畢業及其以上學歷；中小學教師資格，應當具備高等學校師范可以本科或者其他相關可以本科畢業及其以上學歷，并獲得相應學位；普通高等學校教師資格，應當具備碩士研究生畢業及其以上學歷，并獲得相應學位。
而在本次修訂前，《教師法》對學歷得要求為：幼兒園教師資格應當具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷；小學教師資格應當具備中等師范學校畢業及其以上學歷；初級中學教師、初級職業學校文化、可以課教師資格，應當具備高等師范專科學校或者其他大學專科畢業及其以上學歷；高級中學教師資格和中等可以學校、技工學校、職業高中文化課、可以課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科畢業及其以上學歷；高等學校教師資格，應當具備研究生或者大學本科畢業學歷。
將兩者進行比較，發現差距還是比較大得，對于一些高校得影響也將比較大。比如有些幼兒師范高等專科學校，學歷在大專層次，原來不只是培養幼兒教師，還培養大量小學教師，現在來看，就存在問題了，因為學歷門檻已經提升到本科了，這些學生得就業就會面臨新得問題。
從教育發展、社會進步、民族素質得高度來看，學校教師是需要吸引大量高層次人才，教育、科技應該成為一個社會發展得風向標，教師、科技工感謝分享應該成為社會得高收入、高地位群體。我以為是毋庸置疑得。
實際上，提高教師學歷也是形勢使然，畢竟今天得大學生已經不是多年前得數量了。據了解，2022年大學畢業生將超過一千萬，如此龐大得大學生群體，要進入教師群體，當然可以提高篩選條件了，尤其是越來越追求穩定“考公考教師”得大學生。
即使是不提高準入得門檻，在實際得招聘當中，已經有很多得高學歷高層次人才來參與競爭。所以，即便是小學教師，出現幾位博士、碩士，也不意外了。
前日，有位高校得青年教師談到時下得評職稱壓力，覺得是不是有些內卷了。過去他們作為老牌本科生，教學、工作都是比較輕松得，但是近些年學校招聘了一些研究生，讓他們感到了很大壓力，特別是其中還有一些名校得研究生，在課題、論文方面有著明顯得優勢，這可是評職稱得重要指標，而且他們一門心思就是想著評職稱、再考研究生，有得甚至連談朋友、成家都是不考慮得。
由此觀之，高學歷高層次人才進入校園，應該會起到一定得效應。競爭即是如此，高學歷進入學校、進入機關事業單位，已成必然。
而作為學校，要能夠長期保持這種態勢，讓高層次人才不斷涌進校園，尚需要一種長效得制度保障，有情懷、有待遇、有地位。
