教師節(jié)前夕，一屆學(xué)生已上高三，各種轟炸我：“老師，我要你的名字到底哪三個(gè)字來？我要填寫高考信息采集表。”也有家長替孩子給我打電話，怕寫錯(cuò)我名字的。我一一認(rèn)真回復(fù)，心里唏噓不已，仿佛自己的孩子丟失般難受。
已上高三的小王同學(xué)給我發(fā)信息：“老師，祝您節(jié)日快樂。我現(xiàn)在成績是班里的第一名呢，明年高考。”我便多聊了兩句，發(fā)現(xiàn)竟然住同一個(gè)小區(qū)，學(xué)生想來家里坐坐，被我給拒絕了。怕孩子買東西，在樓下攔住，請他去小區(qū)門口的奶茶店坐了會兒。
曾經(jīng)那個(gè)矮胖矮胖的小男孩兒已經(jīng)變成了一米八的大高個(gè)，帥氣陽光。想起曾經(jīng)讓自己無數(shù)次抓狂的瞬間，在他們身上沒留下一絲痕跡，不禁感慨萬千。
從王同學(xué)那兒得知，班里曾經(jīng)去商場偷東西被抓，不報(bào)家長電話報(bào)老師電話的同學(xué)，考上了市區(qū)排名第一的學(xué)校；曾經(jīng)因?yàn)榇蚣茏屛胰ヅ沙鏊I(lǐng)人的兩個(gè)同學(xué)，初中又和老師動手，早早就已經(jīng)讓開除了；在班里談戀愛的學(xué)生，現(xiàn)在邊談戀愛邊學(xué)習(xí)，成績竟然也還可以。
在一個(gè)孩子成長過程中，老師究竟起多大作用？引起了我的思考，帶過兩屆畢業(yè)班了，跟我聯(lián)系現(xiàn)狀的同學(xué)屈指可數(shù)。
我動情了，“我教的那個(gè)班你不是成績數(shù)一數(shù)二的，也不是班委，能想起看看老師，我真的很感動。知道你們現(xiàn)狀，老師真的很高興很高興。”學(xué)生說：“等我明年高考完一定再找您聊聊。”
從教在路上，想想身邊這些繁雜，靜下心來，做好自己就夠了。
