【浮世繪】那一次,我真自豪

原創(chuàng) 鄭宛沁 晚上八點(diǎn) 昨天

那一次 我真自豪

明天有日本一所學(xué)校的學(xué)者來(lái)我校訪問(wèn)，午休的時(shí)候到書(shū)法教室來(lái)寫下毛筆字哈！”那好像是小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，我的書(shū)法水平很是突出，書(shū)法老師有一次來(lái)找我對(duì)我這樣說(shuō)。剛聽(tīng)到這句話的時(shí)候，我的心一震_什么？！有日本友人來(lái)我們學(xué)校了，這是多大的事呀，我竟然被選去展示書(shū)法了！我激動(dòng)地快要跳起來(lái)了，只能極力抑制住心情，回應(yīng)了聲“好”。

第二天中午，我早早地吃完午飯就來(lái)到書(shū)法教室，只見(jiàn)書(shū)法老師正在把作品紙分發(fā)到桌子上。我急切地上前詢問(wèn)_“老師，待會(huì)兒要寫什么呀？”“你自己決定內(nèi)容，”老師笑瞇瞇地說(shuō)，“待會(huì)兒一定要發(fā)揮出最好的水平，讓日本友人們領(lǐng)略到我國(guó)文化的瑰麗哦！”“嗯！”我感覺(jué)到重任已壓負(fù)在我的肩上。那么到底寫什么內(nèi)容呢？“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。”這句諸葛亮的名言從我腦海中一躍而起_好，就寫這句吧！

校園里靜悄悄的，午休開(kāi)始了，大家都拿起毛筆開(kāi)始書(shū)寫。我慎重、認(rèn)真地寫著每一個(gè)字，用最飽滿的狀態(tài)去對(duì)待這幅作品，心中有一絲絲緊張，但更多的是對(duì)自己的肯定。我感覺(jué)周圍的一切仿佛都消失了，只留下我自己沉浸在書(shū)寫中……

“噠噠噠……”眾多的腳步聲越來(lái)越近，我豎起耳朵_還有一些人輕聲交談的聲音！是日本的友人們來(lái)了嗎？我偷偷地往外一瞥_王校與一些校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)著幾位我沒(méi)見(jiàn)過(guò)的長(zhǎng)輩朝教室走來(lái)，是他們！我趕緊繼續(xù)認(rèn)真地寫起來(lái)。“這是書(shū)法教室，學(xué)生們利用午休息時(shí)間來(lái)練習(xí)我國(guó)的書(shū)法……”王校為友人介紹，還有翻譯官在一旁翻譯。他們走進(jìn)我們，看我們揮筆潑墨……

“我國(guó)の漢字は美しいですね。”一聲日語(yǔ)的感嘆在我的耳畔響起，我抬頭一瞧_這是一位胡須很長(zhǎng)且花白的長(zhǎng)者，好有儒者風(fēng)范！他正用一種贊賞的神情看著我們的字，翻譯官對(duì)我們說(shuō)_“他在贊揚(yáng)漢字之美。”一種發(fā)自內(nèi)心的自豪感油然而生_我們做到了，日本友人已感受到中華文化的瑰麗了！

不一會(huì)兒，我的作品就完成了。我欣賞著自己寫的每一個(gè)字，覺(jué)得這是我最滿意的一幅字。這時(shí)，那位日本長(zhǎng)者走近我，對(duì)我的作品似乎非常好奇。我立即站起身，把字拿起來(lái)展示。他認(rèn)真地欣賞著，還不時(shí)地看著我，清澈的眼眸中飽含著的贊意讓我高興不已。接著我向他介紹了這句詩(shī)的意思，翻譯官向他傳遞著我的話，他用手捋著胡須并連連點(diǎn)頭。我看出，他的神態(tài)中除了贊賞還有一層別的含義。“看您這么喜歡，我把這幅字送給您吧！”我把作品遞到這位日本“儒者”的手上時(shí)，他的眼中閃爍出欣喜的光亮，連聲道謝_“ありがとう”！我知道我做得很合他的心意。校領(lǐng)導(dǎo)們還有書(shū)法老師都對(duì)我豎起了大拇指，我的心此時(shí)樂(lè)開(kāi)了花，但我感覺(jué)到更多的是一種更為宏大的力量_自豪感。那是一種身為我國(guó)人的自豪，是一種身為會(huì)寫書(shū)法的我國(guó)人的自豪！

窗外的紅楓葉在風(fēng)中飛舞，這時(shí)的她們?cè)谖业难壑懈裢馄G麗，那熾熱的紅色仿佛是在為我驕傲……

每當(dāng)想起那一天，自豪感便會(huì)在我心頭翻涌成海。不知我的那幅書(shū)法作品是否還被那位日本長(zhǎng)者保存完好……

作者系衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校菱湖校區(qū)七年級(jí)學(xué)生

指導(dǎo)老師_余霞